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Main - Dr Kevin Dadaczynski
Kevin Dadaczynski

About me

Hello! My name is Kevin Dadaczynski and on this site you will find information about me, my work activities and everything that concerns me in the context of health promotion, health education and public health. Up-to-date information about my work can also be found through social media channels (especially Twitter and Researchgate). If you want to get in contact with me, I would be happy to hear from you (see contact).

Health and Education

Health in the context of education is a main focus of my research. This includes health promotion in schools (especially complex approaches such as the Health Promoting School), health education and health literacy of individuals and organisations.

Digital Health

Against the background of the increasing availability and use of digital media, my research focus on how media can be used for health-related goals. Besides playful approaches (Games for Health) I am interested in digital health literacy of individuals (e.g. children and adolescents).

Health in Settings

Health is not only the result of individual dispositions and behaviours, but is significantly influenced by the conditions and environments in which people live. In addition to the theoretical foundation of the settiing approach, I deal with how health promoting settings can be created.

Education

PhD (Dr. phil.)

2014 Leuphana University Lueneburg | Germany

Focus: quality development in school health promotion and health education

Magister Scientiae

2009 University of Flensburg | Germany

Focus: health education and health psychology

Diploma

2005 University of Applied Sciences Magdeburg-Stendal | Germany

Focus: health promotion, prevention, health management

Work experience

Full professor

seit 2018 Fulda University of Applied Sciences | Germany

Focus: health communication, health information, health education, setting-based health promotion and prevention

Deputy head of unit

2016 - 2018 Federal Centre for Health Education | Germany

Focus: Research and quality assurance in setting-based health promotion and education

Research fellow

2013 - 2016 Leuphana University Lueneburg | Germany

Deput head of the centre for applied health science, focus: health promotion, health education, public health

Consultant

2012 - 2013 Health Holding Lueneburg

E-Health in somatic and psychiatric care, occupational health management

Research fellow

2008 - 2012 Leuphana University Lueneburg | Germany

Focus: health promotion and health education in schools

Official functions and memberships

Co-Principal Investigator

seit 2019 HBSC study group Germany

Member in the German study group of the Health Behavior in School-aged Children (HBSC), lead of the HBSC study in the federal state of Hesse

Head of study programme

seit 2019 Fulda University of Applied Sciences | Germany

Head of the B.Sc. study programme Health Promotion

Co-Chair

seit 2019 Schools fo Health in Europe (SHE) Network

Co-chair der research group of the Schools for Health in Europe (SHE) network

Chair scientific committee

2018 bis 2019 European Conference on Health Promoting Schools

Chair of the scientific comittee of the 5th European Conference on Health Promoting Schools

Member

seit 2016 German Society for Social Medicine and Prevention (DGSMP)

Member of the German Society for Social Medicine and Prevention (DGSMP), focus on prevention and health promotion

Co-Convenor

seit 2012 European Educational Reserach Association (EERA)

Co-Convenor of the network "Health Education" of the European Educational Reserach Association (EERA)

Monographs and editions

  • Dadaczynski, K., Quilling, E. & Walter, U. (Hrsg.) (2018). Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten. Göttingen: Hogrefe.

  • Dadaczynski, K. & Tolks, D. (2018). Special Issue: Digitale Gesundheitskommunikation durch spielerische Ansätze. Prävention und Gesundheitsförderung, 13(4).
  • Dadaczynski, K., Schiemann, S. & Paulus, P. (Hrsg.) (2016). Gesundheit spielend fördern.: Potenziale und Herausforderungen von digitalen Spieleanwendungen für die Gesundheitsförderung und Prävention. Weinheim: Beltz Juventa Verlag.

  • Hartmann, T., Baumgarten, K. & Dadaczynski, K. (Hrsg.) (2016). Special Issue: Settingbasierte Gesundheitsförderung und Prävention in Deutschland. Prävention und Gesundheitsförderung, 11(4).

  • Buijs, G., Dadaczynski, K., Schulz, A. & Vilaca, T. (Eds.) (2014). Equity, Education and Health: Learning from Practice: Case Studies of Practice presented during the 4th European Conference on Health Promoting Schools. Utrecht: CBO.

  • Dadaczynski, K. & Witteriede, H. (2013). Das QGPS-Verfahren: Qualitätsentwicklung gesundheitsbezogener Programme in Schulen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.


Articles with peer-review

  • Fischer, L., Dadaczynski, K. & Rathmann, K. (2020). Psychosoziale Arbeitsbedingungen und Burnout-Symptome in der stationären somatischen und psychiatrischen Gesundheits- und Krankenpflege. Pflege, 33, 93-104.

  • Dadaczynski, K., Jensen, B.B., Vieg, N.G., Sormunen, M., von Seelen, J., Kuchma, V. & Vilace, T. (2020). Health, well-being and education: Building a sustainable future. The Moscow statement on Health Promoting Schools. Health Education, https://doi.org/10.1108/HE-12-2019-0058

  • Dadaczynski, K., Rathmann, K., Hering, T. & Okan, O. (2020). The Role of School Leaders’ Health Literacy for the Implementation of Health Promoting Schools. International Journal Environmental Research and Public Health, 17:1855.

  • Bittlingmayer, U., Dadaczynski, K., Sahrai, D., van den Broucke, S. & Okan, O. (2020, online first). Digitale Gesundheitskompetenz – Konzeptionelle Veortung, Erfassung und Förderung mit Fokus auf Kinder und Jugendliche. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz.

  • Dadaczynski, K., Paulus, P. & Horstmann, D. (2020). The predictive value of individual and work-related resources for the health and work satisfaction of German school principals. Health Education Journal, 79(2), 225-236.

  • Geene, R., Babitsch, B., Hassel, H., Kliche, T., Paulus, P., Quilling, E., Süß, W., Walter, U. & Dadaczynski, K. (2020). Conceptual approaches in the prevention of child overweight in Germany—the research project ‘Systematization of Conceptual Approaches’ (SCAP). Journal of Public Health, 28, 41-44.

  • Schricker, J., Rathmann, K. & Dadaczynski, K. (2020). Soziale Unterschiede in der Gesundheitskompetenz von Studierenden: Ergebnisse einer Online-Studie an der Technischen Universität Dortmund. Prävention und Gesundheitsförderung, 15, 8-14.

  • Tolks, D., Sailer, M., Dadaczynski, K., Lampert, C., Huberty, J., Paulus, P. & Horstmann, D. (2019). ONYA—The Wellbeing Game: How to Use Gamification to Promote Wellbeing. Information, 10:58.

  • Backhaus, O., Hampel, P. & Dadaczynski, K. (2018). Effort-reward Imbalance and Burnout in German Kindergarten Educators. European Journal of Health Psychology, 25, 73-82.

  • Backhaus, O., Hampel, P. & Dadaczynski, K. (2018). Depressionen bei Kita-Fachpersonal - Prävalenzen und arbeitspsychologische Korrelate. Frühe Bildung, 7, 223-230.

  • Dadaczynski, K. (2018). Nutzung und User Experience einer gamifizierten Webanwendung zur Förderung der körperlichen Aktivität im betrieblichen Setting. Prävention und Gesundheitsförderung, 13, 312-318.

  • Dadaczynski, K. & Tolks, D. (2018). Digitale Public Health. Chancen und Herausforderungen internetbasierter Technologien und Anwendungen. Public Health Forum, 26, 275-278.

  • Horstmann, D., Tolks, D., Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2018). Förderung des Wohlbefindens durch „Gamification“. Ein Projekt zur Anpassung und Evaluation des „Wellbeing Games“ für den deutschsprachigen Kontext. Prävention und Gesundheitsförderung, 13, 305-311.

  • Tolks, D., Dadaczynski, K. & Horstmann, D. (2018). Einführung in die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft von Serous Games (for Health). Prävention und Gesundheitsförderung, 13, 272-279.

  • Dadaczynski, K., Schiemann, S. & Backhaus, O. (2017). Promoting physical activity in worksite settings: results of a German pilot study of the online intervention Healingo fit. BMC Public Health, 17:696.

  • Peperkorn, M., Horstmann, D., Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2017). Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion. Public Health Forum, 25, 294-297.

  • von Rueden, U. & Dadaczynski, K. (2017). Considerations on establishing prevention reporting at the national level in Germany. Journal of Health Monitoring, 2017 2(S2), 8-11.

  • Dadaczynski, K., Baumgarten, K. & Hartmann, T. (2016). Settingbasierte Gesundheitsförderung und Prävention. Kritische Würdigung und Herausforderungen an die Weiterentwicklung eines prominenten Ansatzes. Prävention und Gesundheitsförderung, 11, 214-221.

  • Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2016). Wohlbefinden von Schulleitungen in Deutschland: Ausprägungen und Zusammenhänge mit Arbeit und Gesundheit. Prävention und Gesundheitsförderung, 11, 171-176.

  • Hartmann, T., Baumgarten, K. & Dadaczynski, K. (2016). Settingbasierte Gesundheitsförderung und Prävention in Deutschland. Status quo, Herausforderungen und Chancen im Kontext des Präventionsgesetzes. Prävention und Gesundheitsförderung, 11, 203-205.

  • Paulus, P., Hundeloh, H. & Dadaczynski, K. (2016). Gesundheitsförderung und Prävention im Setting Schule. Chancen durch das neue Präventionsgesetz. Prävention und Gesundheitsförderung, 11, 237-242.

  • Quilling, E.*, Dadaczynski, K.* & Müller, M. (2016). Settingbezogene Prävention von Übergewicht im Kindes- und Jugendalter. Theoretische Fundierung, Einflussfaktoren und Interventionsplanung. Bundesgesundheitsblatt – Gesundheitsforschung – Gesundheitsschutz, 59, 1394-1404. (*shared first authorship)

  • Baumgarten, K., Blättner, B., Dadaczynski, K. & Hartmann, T. (2015). Entwicklung eines Fachqualifikationsrahmens für die Studienbereiche Gesundheitswissenschaften/Public Health und Gesundheitsförderung in Deutschland. Prävention und Gesundheitsförderung, 10, 320-327.

  • Dadaczynski, K. & Boye, J. (2015). Examining the quality of the ‘Healthy Eating and Physical Activity in Schools’ (HEPS) quality checklist: German results on usability and reliability. Health Promotion International, 30, 954-962.

  • Dadaczynski, K., Paulus, P., Nieskens, B. & Hundeloh, H. (2015). Gesundheit im Kontext von Bildung und Erziehung. Entwicklung, Umsetzung und Herausforderungen der schulischen Gesundheitsförderung in Deutschland. Zeitschrift für Bildungsforschung, 5, 197–218.

  • Dadaczynski, K. & Schiemann, S. (2015a). Welchen Einfluss haben körperliche Aktivität und Fitness im Kindes- und Jugendalter auf Bildungsoutcomes? Eine systematische Übersicht von Längsschnittstudien. Sportwissenschaft, 45, 190-199.

  • Dadaczynski, K. & Witteriede, H. (2015). Programmbezogene Qualitätsentwicklung in der schulischen Gesundheitsförderung. Entwicklung und Evaluation des QGPS-Verfahrens. Prävention und Gesundheitsförderung, 10, 110-117.

  • Dadaczynski, K., Witteriede, H., Nieskens, B. & Paulus, P. (2015). Ganzheitliche Qualitätsentwicklung von psychosozialer Gesundheitsförderung: Das Programm MindMatters. Prävention und Gesundheitsförderung, 10, 247-252.

  • Hartmann, T., Baumgarten, K., Dadaczynski, K. & Stolze, N. (2015). Gesundheitswissenschaften/Public Health und Gesundheitsförderung in Deutschland. Entwicklung der Bachelor- und Masterstudiengänge. Prävention und Gesundheitsförderung, 10, 239-246.

  • Dadaczynski, K. & de Vries, N. (2013). Quality based prevention of overweight in the school setting: the HEPS quality checklist. Journal of Public Health, 21(3), 297-305.

  • Dadaczynski, K. (2012). Stand der Forschung zum Zusammenhang von Gesundheit und Bildung: Überblick und Implikationen für die schulische Gesundheitsförderung. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie, 20, 141-153.

  • Simovska, V., Dadaczynski, K. & Woynarowska, B. (2012). Healthy Eating and Physical Activity in Schools in Europe: A Toolkit for Policy Development and its Implementation. Health Education, 112, 513-524.

  • Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2011). Psychische Gesundheit aus Sicht von Schulleitungen: Erste Ergebnisse einer internationalen Onlinestudie für Deutschland. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58, 306-318.


Articles without peer-review

  • Schiemann, S. & Dadaczynski, K. (2016). Bewegung und Sport können das Lernen in der Schule fördern?! B&E – Das bildungspolitische Magazin des VBE-Bundesverbandes, 2/2016, 4 – 7.
  • Dadaczynski, K. (2015). Traum- oder Horrorjob? Zum Belastungs- und Gesundheitsgeschehen von Schulleitungen in Berlin. b:sl (Ausgabe: Berlin), (03), 7-11.

  • Dadaczynski, K. & Schiemann, S. (2015b). Lasst sie toben. Die erste deutschsprachige Übersichtsarbeit von Längsschnittstudien zeigt deutlich den Einfluss von körperlicher Aktivität und Fitness im Schulalter auf das Lernen der Kinder. Ärzte Woche: die österreichische Zeitung für Medizin, Gesundheitspolitik und Praxismanagement, 6-7.

  • Dadaczynski, K., Held, T. & Witteriede, H. (2014). »die initiative« – Qualitätsentwicklung gesundheitsbezogener Programme in Schulen durch das QGPs-Verfahren. Impulse für Gesundheitsförderung, 83, 19-20.

  • Dadaczynski, K. & Nieskens, B. (2014). Schulleitung – ein belastender Job? DGUV Pluspunkt, 1, 8-10.

  • Nieskens, B. & Dadaczynski, K. (2014). Kraftquelle: Kleine Erfolge. Grundschule, 2, 6-9.

  • Baumgarten, K., Dadaczynski, K. & Hartmann, T. (2013). Standortbestimmung zur Akademisierung der Gesundheitsförderung. Impulse für Gesundheitsförderung, 79(2), 21-22.

  • Dadaczynski, K., Paulus, P. & Hundeloh, H. (2012). Psychische Gesundheit aus Leitungssicht: Eine vernachlässigte Perspektive der schulischen Gesundheitsförderung. Beruf: Schulleitung, 6(16), 30-31.

  • Dadaczynski, K. & Witteriede, H. (2011). Qualitätsentwicklung in der schulischen Gesundheitsförderung und Prävention. Prävention, 34(4), 125-128.

  • Dadaczynksi, K. (2009). Entwicklungsstand gesundheitsbezogener Studiengänge: eine Bestandsaufnahme. Prävention, 32, 14-17.

  • Dadaczynksi, K. & Niemann, D. (2008). Wer die Wahl hat, hat die Qual: Entwicklung einer Datenbank zu gesundheitsbezogenen Studiengängen. Weiterbildung, 19, 26-27.


Book chapters

  •  
  • Dadaczynski, K., Tolks, D., Fincke, I. & Paulus, P. (2020). Spielend psychisch gesund: Förderung des psychischen Wohlbefindens durch spielerische Ansätze. In: V. Scherenberg & J. Pundt (Hrsg.), Psychische Gesundheit wirksam stärken - aber wie? (S. 289-308). Bremen: Apollon University Press.

  • Dadaczynski, K. (2019). Prävention und Settings in Settings und Lebenswelten. In: R. Haring (Hrsg.), Gesundheitswissenschaften. Springer Reference Pflege - Therapie – Gesundheit. Berlin und Heidelberg: Springer.

  • Dadaczynski, K., Plaumann, M., Alayli, A. & Thaiss, H. M. (2019). Rahmenbedingungen und gesetzliche Grundlagen der Gesundheitsförderung und Prävention in Deutschland. In: J. Naidoo & J. Wills (Hrsg.), Lehrbuch der Gesundheitsförderung (3. Aufl. S. 237-253). Göttingen: Hogrefe.

  • Babitsch, B., Dadaczynski, K., Geene, R., Hassel, H., Kliche, T., Paulus, P., Müller, M., Quilling, E., Süß, W. & Walter, U. (2018). Konzeptionelle Ansätze in der Prävention von Kinderübergewicht: Umsetzung der Ziele, methodische Vorgehensweise und erste Ergebnisse im SkAP-Projekt. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 257-264). Göttingen: Hogrefe.

  • Dadaczynski, K., Paulus, P. & Babitsch, B. (2018). Prävention von Übergewicht im Setting Schule: Überblick über Interventionen und deren konzeptionelle Gestaltung. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 319-331). Göttingen: Hogrefe.

  • Dadaczynski, K., Backhaus, O. & Paulus, P. (2018). Der Einfluss des Gewichtsstatus von Kindern und Jugendlichen auf Bildungsoutcomes. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 95-108). Göttingen: Hogrefe.

  • Dadaczynski, K., Feesche, J. & Walter, U. (2018). Wirksamkeit lebensweltbezogener Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter - Eine Übersicht der internationalen Befundlage. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 211-227). Göttingen: Hogrefe.

  • Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2018) Verhaltens- und Verhältnisprävention. In: C.-W. Kohlmann, C. Salewski & M.A. Wirtz (Hrsg.), Psychologie in der Gesundheitsförderung (S. 257-268). Göttingen: Hogrefe.

  • Dadaczynski, K., Quilling, E. & Walter, U. (2018). Settings und Lebenswelten in der Gesundheitsförderung und Prävention. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 95-108). Göttingen: Hogrefe.

  • Dadaczynski, K. & Schiemann, S. (2018). Spielen als geeignete Form der Gesundheitsförderung und Prävention?! Games4Health in der betrieblichen Gesundheitsförderung. In: D. Matusiewicz & L. Kaiser (Hrsg.), Digitales Betriebliches Gesundheitsmanagement (BGM) (S. 275-288). Wiesbaden: Springer. Gabler.

  • Nöcker, G. & Dadaczynski, K. (2018). Digitale Gesundheitskommunikation im Spannungsfeld massen- und personalkommunikativer Ansprache: Foren-Webcare und spielerische Zugänge als neue strategische Instrumente. In: J. Pundt & V. Scherenberg (Hrsg.), Digitale Gesundheitskommunikation – Zwischen Meinungsbildung und Manipulation (S. 155-182). Bremen: Apollon University Press.

  • Quilling, E., Dadaczynski, K. & Walter, U. (2018). Akteure der Übergewichtsprävention in Deutschland: Ein Überblick. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 157-165). Göttingen: Hogrefe.

  • Walter, U., Dadaczynski, K. & Quilling, E. (2018). Herausforderungen und Überlegungen für zukünftige Orientierungen – ein Fazit zur Prävention von Übergewicht bei Kindern und Jugendlichen. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kin-des- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 375-387). Göttingen: Hogrefe.

  • Walter, U., Kula, A., & Dadaczynski, K. (2018). Makrosystemische Einflüsse und politische Strategien zur Prävention von Übergewicht. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 109-124). Göttingen: Hogrefe.

  • Dadaczynski, K., Bucksch, J. & Paulus, P. (2016). Schulische Gesundheitsförderung aus Sicht von Schulleitungen: Umsetzungsstand und Einflussfaktoren. In: L. Bilz, G. Sudeck, J. Bucksch et al. Schule und Gesundheit. Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys „Health Behaviour in School-aged Children“ (S. 246-266). Weinheim: Beltz Juventa Verlag.

  • Dadaczynski, K., Paulus, P. & Schiemann, S. (2016). Psychosoziale Gesundheitsförderung durch digitale Spielanwendungen? Vom Widerspruch zur lohnenswerten Präventionsperspektive. In: K. Dadaczynski, S. Schiemann & P. Paulus (Hrsg.), Gesundheit spielend fördern. Potenziale und Herausforderungen von digitalen Spieleanwendungen für die Gesundheitsförderung und Prävention. (S. 307-333). Weinheim: Beltz Juventa Verlag.

  • Paulus, P. & Dadaczynski, K. (2016). Aktuelle Trends und Herausforderungen in der schulischen Prävention und Gesundheitsförderung‘. In: L. Bilz, G. Sudeck, J. Bucksch et al. Schule und Gesundheit. Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys „Health Behaviour in School-aged Children“ (S. 284-311). Weinheim: Beltz Juventa Verlag.

  • Paulus, P., Dadaczynski, K. & Schiemann, S. (2016). Gesundheitsrelevante Theorien und ihre Übertragung auf digitale Spieleanwendungen. In: K. Dadaczynski, S. Schiemann & P. Paulus (Hrsg.), Gesundheit spielend fördern. Potenziale und Herausforderungen von digitalen Spieleanwendungen für die Gesundheitsförderung und Prävention. (S. 234-260). Weinheim: Beltz Juventa Verlag.

  • Schiemann, S., Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2016). Bildschirmzeiten zur Steigerung der körperlichen Aktivität? Digitale Spieleanwendungen im Bereich körperliche Aktivität und ihre Wirkungen. In: K. Dadaczynski, S. Schiemann & P. Paulus (Hrsg.), Gesundheit spielend fördern. Potenziale und Herausforderungen von digitalen Spieleanwendungen für die Gesundheitsförderung und Prävention. (S. 282-306). Beltz Juventa Verlag.

  • Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2015). Healthy Principals – Healthy Schools? A neglected Perspective to School Health Promotion. In: V. Simovska & P. McNamara (Hrsg.), Schools for Health and Sustainability – Theory, Research and Practice (S. 253-273). Dordrecht: Springer-Verlag.

  • Dadaczynski, K. (2013). Psychische Gesundheitsförderung und Prävention in der (Ganztags-)Schule: Möglichkeiten und Herausforderungen. In: B. Röhrle, & H. Christiansen (Hrsg.), Prävention und Gesundheitsförderung Bd. IV, Hilfen für Kinder und Jugendliche in schwierigen Situationen. (Band 5, S. 175-198). (Fortschritte der Gemeindepsychologie und Gesundheitsförderung (FGG); Band 23). Tübingen: dgvt-Verlag.

  • Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2013). Germany: Anschub.de – Alliance for Sustainable School Health and Education. In: O. Samdal & L. Rowling (Hrsg.), The Implementation of Health Promoting Schools: Exploring the theories of what, why and how. (S. 139-142). Milton Park: Routledge.

  • Dadaczynski, K. (2012). Die Rolle der Schulleitung in der guten gesunden Schule. In: DAK & UK NRW (Hrsg.), Handbuch Lehrergesundheit: Impulse für die Entwicklung guter gesunder Schulen (2. Aufl., S. 197-228). Köln: Carl Link Verlag.

  • Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2011). Gesundheitsmanagement in der guten gesunden Schule: Handlungsfelder, Prinzipien und Rolle der Schulleitung. In: W. Dür & R. Felder-Puig (Hrsg.), Lehrbuch Schulische Gesundheitsförderung. (S. 158-172). Bern: Verlag Hans Huber.

  • Dadaczynski, K., Paulus, P. & Boye, J. (2011). Mit psychischer Gesundheit zur guten Ganztagsschule. In: S. Appel & U. Rother (Hrsg.), Jahrbuch Ganztagsschule: Schulatmosphäre – Lernlandschaft – Lebenswelt. (S. 100-110). Schwalbach: Wochenschau-Verlag.

  • Backhaus, O., Dadaczynski, K. & Hampel, P. (2010). Psychische Gesundheitsförderung und Prävention in Kindertagesstätte und Schule. In: G. L. Huber (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Weinheim: Beltz Juventa.

Grey literature, internet publications & others

News

20.03.2020: In view of the digital information jungle, the DiGKS project aimed to asses the digital health literacy of young people. Moreover, we wanted to know more about the attitudes and views of school teachers regarding digital health literacy and how school leaders evaluate the digital conditions at their school. Now the first results have been published. To access the document, please click here.

18.03.2020: After the 5th European Conference of Health Promoting Schools was held in Moscow from 20 to 22 November, I am pleased that the Conference Statement has now been published open access in the Journal Health Education. More info here.

15.03.2020: What about the health literacy of school leaders? And what is the role school leaders health literacy with the implementation of the health promoting school? We have investigated these questions in a study with school leaders from the federal state of Hesse, which has now been published in the International Journal of Environmental Research and Public Health. More infos here.

03.03.2020: A new edited book "Strengthening mental health effectively - but how?" has been published by APOLLON University Press. Included is a contribution in which we discuss the possibilities of playful approaches to mental health promotion. More information here.

19.02.2020: I am happy that our paper on psychosocial working conditions and burnout in somatic versus psychiatric nursing will be publised in the second edition of the Journal Nursing Thanks to the co-authors Lisa Fischer and Katahrina Rathmann.

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