Publications
Monographs and editorial works
Rathmann, K., Dadaczynski, K., Okan, O. & Messer, M. (2023) (Hrsg.). Gesundheitskompetenz [Health Literacy]. Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit. Berlin, Heidelberg: Springer.
Rosario, R. & Dadaczynski, K. (in prep.) (eds). Challenges and advances in global school health promotion. Frontiers Public Health.
Dadaczynski, K., Okan, O., De Bock, F. & Koch-Gromus (2022) (Hrsg.). Gesundheitsförderung und Prävention in der Schule [Health promotion and prevention in schools]. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz, 65.
Dadaczynski, K., Carlsson, M. & Gu, Q. (2022) (eds). Special Issue: Leadership in School Health Promotion. Health Education, 122(3).
Dadaczynski, K., Sykes, S., Biro E. & Kósa, K. (2022) (eds.). Research Topic: The Social-Ecological Context of Health Literacy. Frontiers in Public Health, 10.
Dadaczynski, K., Rathmann, K., Schaal, S. & Tillmann, K.-J. (Hrsg.) (2020). Schüler: Wissen für Lehrer. Schwerpunktheft Gesundheit. [Pupils: Knowledge for teachers. Special issue on health]. Seelze: Friedrich Verlag.
Dadaczynski, K., Quilling, E. & Walter, U. (Hrsg.) (2018). Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten [Overweight prevention in childhood and adolescence. Basics, strategies and intervention concepts in settings]. Göttingen: Hogrefe.
Dadaczynski, K. & Tolks, D. (Hrsg.) (2018). Special Issue: Digitale Gesundheitskommunikation durch spielerische Ansätze [Special issue: Digital health communication through games]. Prävention und Gesundheitsförderung, 13(4).
Dadaczynski, K., Schiemann, S. & Paulus, P. (Hrsg.) (2016). Gesundheit spielend fördern.: Potenziale und Herausforderungen von digitalen Spieleanwendungen für die Gesundheitsförderung und Prävention [Promoting health through play: Potentials and challenges of digital game applications for health promotion and prevention]. Weinheim: Beltz Juventa Verlag.
Hartmann, T., Baumgarten, K. & Dadaczynski, K. (Hrsg.) (2016). Special Issue: Settingbasierte Gesundheitsförderung und Prävention in Deutschland [Special issue: Setting-based health promotion and prevention]. Prävention und Gesundheitsförderung, 11(4).
Buijs, G., Dadaczynski, K., Schulz, A. & Vilaca, T. (eds.) (2014). Equity, Education and Health: Learning from Practice: Case Studies of Practice presented during the 4th European Conference on Health Promoting Schools. Utrecht: CBO.
Dadaczynski, K. & Witteriede, H. (2013). Das QGPS-Verfahren: Qualitätsentwicklung gesundheitsbezogener Programme in Schulen [The QGPS-Instrument: Quality development of health related interventions in schools]. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Journal articles (peer-reviewed)
Agormedah, E.K., Ankomah, F., Srem-Sai, M., Nugba, R.M., Quansah, F., Hagan, J.E., Jr., Okan, O., Dadaczynski, K. & Schack, T. (2024). Effects of Gender and Age Interaction on Sense of Coherence and Subjective Well-Being of Senior High School Students in Northern Ghana. Educ. Sci., 14:178. https://doi.org/10.3390/educsci14020178
Aschentrup, L., Steimer, P.A., Dadaczynski, K., Timothy McCall, Fischer, F. & Kamil, W. (2024). Effectiveness of gamified digital interventions in mental health prevention and health promotion among adults: a scoping review. BMC Public Health, 24:69.
Dadaczynski, K., Messer, M. & Okan, O. (2024). Gesundheitskompetenz von Studierenden. Befunde und Interventionsansätze. Public Health Forum, 32(2), 109-112.
Leksy, K.*, Gawron, G., Rosario, R., Sormunen, M., Velasco, V., Sandmeier, A., Simovska, V., Wojtasik, T. & Dadaczynski, K.* (2024). The importance of school leaders in school health promotion. A European call for systematic integration of health in professional development. Frontiers in Public Health, 11:1297970. (*shared first authorship)
Marchant, E., Dowd, J., Bray, L., Rowlands, G., Miles, N., Crick, T., James, M., Dadaczynski, K. & Okan, O. (2024). The well-being and work-related stress of senior school leaders in Wales and Northern Ireland during COVID-19 “educational leadership crisis”: A cross-sectional descriptive study. PLOS ONE, 19(4): e0291278.
Rangnow, P., Hartmann, A., Fischer, L., Stauch, L., Renninger, D., Okan, O. & Dadaczynski, K. (2024). Digital health literacy among primary and secondary school teachers. A quantitative study. Frontiers in Public Health, 12: 1334263.
Rathmann, K., Sendatzki, S., Helmchen, R. & Dadaczynski, K. (2024). Gesundheitsmonitoring und Gesundheitsmanagement an Hochschulen: Ein Überblick. Public Health Forum, 32(2), 162-167.
Sakellai, E., Okan, O., Dadaczynski, K. & Koutentakis, K. (2024). Digital health literacy and infromation seeking in the internet in relation to COVID-19 among university students in Greece. Computer Methods and Programs in Biomedicine Update. 5:100139.
Sendatzki, S., Helmchen, R.M., Moor, I., Sudeck, G., Dadaczynski, K. & Rathmann, K. (2024). Health literacy of school students in Germany – results of the HBSC study 2022. Journal of Health Monitoring, 9(1), 23-41.
Winter, K., Moor, I., Markert, J., Bilz, L., Bucksch, J., Dadaczynski, K., Fischer, S.M., Helmchen, R., Kaman, A., Möckel, J., Rathmann, K., Ravens-Sieberer, K., Reiß, F., Schierl, T., Schütz, R., Sendatzki, S., Stürmer, E., Sudeck, G. & Richter, M. (2024). Concept and methodology of the Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study – Insights into the current 2022 survey and trends in Germany. Journal of Health Monitoring, 9(1), 99-117.
Bouclaous, C.H., Fadlallah, N.; El Helou, M.O. & Dadaczynski, K. (2023). University students’ experience of the Beirut port explosion: Associations with subjective well-being and subjective symptoms of mental strain. Journal of Mental Health, 32, 602-611.
Bloch, P., Dadaczynski, K., Grabowski, D., Lomborg, K., Olesen, K., Neimann Rasmussen, L., Rossing, P., Varming, A., Willaing, I., Harris, J., Holt, R.I.G. & Jensen, B.B. (2023). Copenhagen Diabetes Consensus (CODIAC) 2021: User involvement in diabetes care, prevention and research. Diabetic Medicine, 20:e15160.
Bonaccorsi, G., Gallinoro, V., Guida, A., Morittu, C., Allodola, V.F., Lastrucci, V., Zanobini, P., Okan, O., Dadaczynski, K. & Lorini, C. (2023). Digital health literacy and and Information-Seeking in the era of COVID-19: Gender differences emerged from a Florentine university experience. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20:2611.
Boyde, I., Ewert, B. & Dadaczynski, K. (2023). Können plakatbezogene Nudges zum Treppensteigen animieren? Ergebnisse eines Pilotprojekts aus Marburg [Can poster-related nudges encourage stair climbing? Results of a pilot project from Marburg]. Prävention und Gesundheitsförderung, https://doi.org/10.1007/s11553-023-01042-7
Chen, S. C., Hong Nguyen, N. T., Lin, C. Y., Huy, L. D., Lai, C. F., Dang, L. T., Truong, N.G.L., Hoang, N.Y., Nguyen, T.T.P., Phan, T.N., Dadaczynski, K., Okan, O. & Duong, T. V. (2023). Digital health literacy and well-being among university students: Mediating roles of fear of COVID-19, information satisfaction, and internet information search. Digital Health, 9:20552076231165970.
Dadaczynski, K. (2023). Digitale Spiele zur Förderung von körperlicher Aktivität und Fitness: Aktueller Stand, Chancen und Herausforderungen [Digital Games to Promote Physical Activity and Fitness: Current Status, Opportunities and Challenges]. Bewegungstherapie und Gesundheitssport, 39, 271-277.
Dadaczynski, K., Tolks, D., Wrona, K.J., McCall, T., Fischer, F. (2023). The untapped potential of games for health in times of crises. Frontiers in Public Health, 11: 1140665.
Fischer, L., Liegmann, K., Morgenstern, M. & Dadaczynski, K. (2023). Effectiveness of the holistic primary school-based intervention MindMatters: study protocol for a cluster-randomized controlled trial. BMC Trials, 24:711.
Kayi, I., Uzinköpru, G., Dadaczynski, K., Soylar, P., Otludil, B., Dündar, P., Bakirci, N., Okan, O. & Sakarya, S. (2023). Gender differences in sense of coherence among university students during the COVID-19 pandemic in Turkey. Health Promotion International, 38(3):daad048, https://doi.org/10.1093/heapro/daad048
Leksy, K., Wójciak, M., Gawron, G., Muster, R., Dadaczynski, K. & Okan, O. (2023). Work-related stress of Polish school principals during the COVID-19 pandemic as a risk factor for burnout. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20:805.
Lorini, C., Cavallo, G., Vettori, V., Buscemi, P., Ciardi, G., Zanobini, P., Okan, O., Dadaczynski, K., Lastrucci, V. & Bonaccorsi, G. (2023). Predictors of well-being, future anxiety, and multiple recurrent health complaints among university students during the COVID-19 pandemic: the role of socioeconomic determinants, sense of coherence, and digital health literacy. An Italian cross-sectional study. Frontiers in Public Health 11:1210327.
Müller Kristensen, R., Dadaczynski, K., Okan, O. & Simovska, V. (2023). Relationships between COVID-related health literacy, mental health and workload of school leaders. Health Education Journal. https://doi.org/10.1177/00178969231211853
Okan, O., Messer, M., Levin-Zamir, D., Dadaczynski, K., Paakkari, L., Schaeffer, D. & Soerensen, K. (2023). How health literacy and digital health literacy contributed to public understanding and misunderstanding during the pandemic. Information Services & Use, 43, 115-130.
Öztürk, F.Ö., Sönmez, S., Soylar, P., Okan, O. & Dadaczynski, K. (2023). Coronavirus-Related Health Literacy Levels Among School Administrators and Influencing Factors. Health Promotion International. 38(4):daad081, https://doi.org/10.1093/heapro/daad081
Quansah, F., Agormedha, E.K., Hagan, J.E., Frimpong, J.B., Ankomah, F., Srem-Sai, M., Dadaczynski, K., Okan, O. & Schack, T. (2023). Subjective Social Status and Well-being of Adolescents and Young Adults in Ghanaian Schools: Conditional Process Analysis. BMC Psychology, https://doi.org/10.1186/s40359-023-01158-7
Quansah, F., Ankomah, F., Agormedah, E. K., Ntumi, S., Hagan, J. E., Srem‐Sai, M., Okan, O., Dadaczynski, K. & Schack, T. (2023). A Cross-sectional study of University Students’ Pocket Money Variance and its Relationship with Digital Health Literacy and Subjective Well-being in Ghana. Health Science Reports, https://doi.org/10.1002/hsr2.1095
Reiß, F., Napp, A.-K., Erhart, M., Devine, J., Dadaczynski, K., Kamann, A. & Ravens-Sieberer, U. (2023). Perspektive Prävention: Psychische Gesundheit von Schülerinnen und Schülern in Deutschland [The preventive perspective: Mental health of pupils in Germany]. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz, 66, 391–401.
Rivadeneira, M.F., Salvador, C., Araujo, L., Caicedo-Gallardo, J.D., Cóndor, J., Torres-Castillo, A.L., Miranda-Velasco, M., Dadaczynski, K. & Okan, O. (2023). Digital health literacy and subjective wellbeing in the context of COVID-19: A cross-sectional study among university students in Ecuador. Frontiers in Public Health, 10:1052423.
Rouvinen, H., Turunen, H., Kinnunen, J., Rimpelä, A., Kovusilta, L., Kulmala, M., Dadaczynski, K., Okan, O. & Sormunen, M. (accepted). Online health information-seeking behaviour and mental well-being among Finnish higher education students during COVID-19. Health Promotion International.
Quansah, F., Ankomah, F., Agormedah, E.K., Abieraba, R.S.K., Srem-Sai, M., Hagan, J.E., Okan, O., Dadaczynski, K., Schack, T. (2022). COVID-Digital Health Literacy and Subjective Wellbeing of Students in Ghana: Mediation-Moderation Effects of Information Accuracy and Prevalence of Underlying Health Condition. Health Science Report, 5:e916.
Bak, C.K., Krammmer, J.Ø., Dadaczynski, K., Okan, O., von Seelen, J., Prinds, J., Søbjerg, L.M. & Klakk, H. (2022). Digital Health Literacy and Information-Seeking Behaviour among College Students furing the COVID-19 Pandemic: A Cross-Sectional Study from Denmark. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19:3676.
Betschart, S., Sandmeier, A., Skedsmo, G., Hascher, T., Okan, O. & Dadaczynski, K. (2022). The Importance of School Leaders’ Attitudes and Health Literacy to the Implementation of a Health-Promoting School Approach. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19:14829
Chun, H., Park, E-J., Choi, S.-K., Yoon, H., Okan, O. & Dadaczynski, K. (2022). Validating the Digital Health Literacy Instrument in Relation to COVID-19 Information (COVID-DHL-K) among South Korean Undergraduates. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19:3437
Dadaczynski, K., Carlsson, M. & Gu, Q. (2022). Leadership in school health promotion. The multiple perspectives of a neglected research area. Health Education, 122(3), 261-266.
Dadaczynski, K., Messer, M., Rathmann, K. & Okan, O. (2022). Digitale Gesundheitskompetenz von Studierenden? Ergebnisse aus dem COVID-HL Netzwerk [Digital health literacy of university students? Results from the COVID-HL Network]. Public Health Forum, 30, 65-68.
Dadaczynski, K., Okan, O., De Bock, F. & Koch-Gromus, U. (2022). Schulische Gesundheitsförderung und Prävention in Deutschland. Aktuelle Themen, Umsetzung und Herausforderungen [School health promotion and prevention in Germany. Current issues, implementation and challenges.]. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz, 65, 737-740.
Dadaczynski, K., Okan, O. & Messer, M. (2022). Schulische Gesundheitsförderung in pandemischen Zeiten. Ergebnisse der COVID-HL Schulleitungsstudie [School health promotion in pandemic times. Results of the COVID-HL School principal study]. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz, 65, 758-767.
Dadaczynski, K., Okan, O., Messer, M. & Rathmann, K. (2022). University students´ sense of coherence, future worries and mental health. Findings from the German COVID-HL-Survey. Health Promotion International, 37(1), daab070. https://doi.org/10.1093/heapro/daab070
Dadaczynski, K., Rathmann, K., Schricker, J., Bilz, L., Sudeck, G., Fischer, S.M., Janiczek, O. & Quilling, E. (2022). Digitale Gesundheitskompetenz von Schülerinnen und Schülern. Ausprägungen und Assoziationen mit den Bewegungs- und Ernährungsverhalten [Digital health literacy of pupils. Level and association with physical activity and dietary behavior]. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz, 65, 784-794.
Dadaczynski, K., Sykes, S., Bíro, E. & Kósa, L. (2022). Editorial: The Socio-Ecological Cotext of Health Literacy. Frontiers in Public Health, 10:897717.
Fischer, S.M., Dadaczynski, K., Sudeck, G., Rathmann, K., Paakkari, O., Paakkari, L. & Bilz, L. (2022). Measuring Health Literacy in Childhood and Adolescence with the Scale „Health Literacy in School-Aged Children – German Version”: Psychometric Properties of the German-language Version of the WHO Health Survey Scale HLSAC. Diagnostica, 68, 184-196.
Frings, D., Sykes, S., Rowlands, G., Trasolini, A., Dadaczynski, K., Okan, O. & Wills, J. (2022). Differences in digital health literacy and future anxiety between health care and other university students in England during the COVID-19 pandemic. BMC Public Health, 22:658.
Htay M.N.N., Parial, L.L., Tolabing, M.C., Dadaczynski, K., Okan, O., Leung, A.Y.M. & Su, T.T. (2022). Digital health literacy, online information seeking behaviour, and satisfaction of Covid-19 information among the university students of East and South-East Asia. PLoS ONE, 17(4):e0266276.
Josupeit, J., Dadaczynski, K. & Quilling E. (2022). Die Relevanz von Netzwerkarbeit in der schulischen Gesundheitsförderung [The relevance of networking in school health promotion]. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz, 65, 829-835.
Kirchhof, S., Dadaczynski, K., Pelikan, J.M., Zelinka-Roitner, I., Dietscher, C., Bittlingmayer, U.H. & Okan, O. (2022). Organizational Health Literacy in Schools: Concept Development for Health-Literate Schools. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19: 8795.
Krah, V., Frank, D. & Dadaczynski, K. (2022). Medien- und Gesundheitskompetenz zusammen denken und fördern. Überlegungen am Beispiel des Projekts Nebolus [Thinking about and promoting media skills and health literacy together. Considerations using the example of the project Nebolus). merz – Zeitschrift für Medienpädagogik, 01/2022, 43-50.
Lau, S., Shum, E.N., Man., J.O., Cheung, E.T., Amoah, P.A., Leung, A.Y.M., Dadaczynski, K. & Okan, O. (accepted). Assessing COVID-19-related Health Literacy and Associated Factors Among School Teachers in Hong Kong. Frontiers Public Health.
Lau, S., Shum, E.N., Man., J.O., Cheung, E.T., Amoah, P.A., Leung, A.Y.M., Okan, O. & Dadaczynski, K. (accepted). A cross-sectional study of the perceived stress and well-being of Hong Kong school leaders during the COVID-19 pandemic. International Journal of Environmental Research and Public Health
Lau, S.S.S, Shum, E.N.Y., Man, J.O.T., Cheung, E.T.H., Amoah, P.A., Leung, A.Y.M., Dadaczynski, K. & Okan, O. (2022). COVID-19-Related Health Literacy of School Leaders in Hong Kong: A Cross-Sectional Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19:12790.
Lau, S.S.S., Shum, E.N.Y. Man, J.O.T., Cheung, E.T.H., Amoah, P.A., Leung, A.Y.M., Okan, O. & Dadaczynski, K. (2022). Teachers’ Well-Being and Associated Factors during the COVID-19 Pandemic: A Cross-Sectional Study in Hong Kong, China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19:14661.
Leung, A.Y.M., Parial, L.L., Tolabing, C.C., Sim, T., Mo, P., Okan, O. & Dadaczynski, K. (2022). Strong sense of coherence buffers the impact of low digital health literacy on anxiety in aging population during the COVID-19 pandemic: A path analysis study. Aging and Mental Health, 26(3), 544-553.
Lorini, C., Velasco, V., Bonaccorsi, G., Dadaczynski, K., Okan, O., Zanobini, P. & Vecchio, L.P. (2022). Validation of the COVID-19 Digital Health Literacy Instrument in the Italian language: A cross-sectional study of Italian university students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19:
Marchant, E., Lowthian, E., Crick, T., Griffith, L.J., Fry, R., Dadaczynski, K., Okan, O., James, M., Cowley, L., Torabi, F., Kennedy, J., Akbari, A., Lyons, R. & Brophy, S. (2022). Pre-COVID-19 pandemic health-related behaviours in children (2018–2020) and association with being tested for SARS-CoV-2 and testing positive for SARS-CoV-2 (2020–2021): a retrospective cohort study using survey data linked with routine health data in Wales, UK. BMJ Open, 12:e061344.
Martins, S., Augusto, C., José Silva, M., Duarte, A., Dadaczynski, K., Okan, O. & Rosario, R. (2022, online first). Validation and adaptation of the Digital Health Literacy Scale for Portuguese university students. Health Promotion Journal of Australia. https://doi.org/10.1002/hpja.580
Messer, M., Dadaczynski, K. & Okan, O. (2022). Gesundheitskompetenz in Deutschland – ein Überblick [Health literacy in Germany – an overview]. Public Health Forum, 30, 61-64.
Rathmann, K., Lutz, J., Dadaczynski, K. & Spatzier, D. (2022). Tools zur Förderung der organisationalen Gesundheitskompetenz in Krankenhaus, Pflege und Eingliederungshilfe: eine systematische Übersicht [Tools to promote organizational health literacy in hospital, nursing, and inclusion settings: A systematic review]. Monitor Versorgungsforschung, 15, 59-63.
Rathmann, K., Salewski, L., Vockert, T., Lutz, J., Spatzier, D. & Dadaczynski, K. (2022). Tools zur Stärkung der organisationalen Gesundheitskompetenz in Einrichtungen der Gesundheitsversorgung [Tools to strengthen organizational health literacy in the health care sector]. Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen, 170, 21-28.
Rathmann, K., Zelfl, L., Kleine, A. & Dadaczynski, K. (2022). Gesundheitsbewusstsein und Gesundheitskompetenz von Menschen mit Behinderung: Erste Ergebnisse einer Befragung in Leichter Sprache in Einrichtungen der Eingliederungs- und Behindertenhilfe [Health consciousness and health literacy among people with disabilities: First results of a questionnaire in Easy Language in facilities for people with disabilities]. Prävention und Gesundheitsförderung, 17, 59-66.
Rosario, R., Fronteira, I., Martins, M.R.O., Augusto, C., Silva, M.J., Messer, M., Martins, S., Duarte, A., Ramos, N., Rathmann, K., Okan, O. & Dadaczynski, K. (2022). Infodemic Preparedness and COVID-19: Searching about Public Health and Social Measures is associated with Digital Health Literacy in University Students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19, 12320.
Schaedel, L. & Dadaczynski, K. (2022). Präventive Verhaltensweisen zum Schutz vor einer Infektion mit SARS-CoV-2 bei Menschen mit gesundheitlicher Vulnerabilität. Prävention und Gesundheitsförderung, https://doi.org/10.1007/s11553-022-00989-3
Sormunen, M., Lattke, L., Leksy, K., Dadaczynski, K., Sakellari, E., Velasco, V., Borzucka-Sitkiewicz, K., Miranda-Velasco, M., Rabaglietti, E., Rosario, R. (2022). Health promoting schools and COVID-19: Preparing for the future. Scandinavian Journal of Public Health, 50, 655-659.
Van Duong, T., Nguyen, M.H., Lai, C.-F., Chen, S.-C., Dadaczynski, K., Okan, O. & Lin, C.-Y. (2022). COVID-19-related fear, stress and depression in school principals: Impacts of symptoms like COVID-19, information confusion, health-related activity limitations, working hours, sense of coherence and health literacy. Annals of Medicine, 54, 2064-2077.
Dadaczynski, K. & Hering T. (2021). Health Promoting Schools in Germany. Mapping the Implementation of Holistic Strategies to Tackle NCDs and Promote Health. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18:2623.
Dadaczynski, K., Krah, V., Frank, D., Zügel-Hintz, E. & Pöhlmann, F. (2021). Promoting Navigation Health Literacy at the Intersection of Schools and Communities. Development of the Game-Based Intervention Nebolus. Frontiers in Public Health, 9:752183.
Dadaczynski, K., Kotarski, C., Rathmann, K. & Okan, O. (2021). Health literacy and mental health of school principals: Results from a German cross-sectional survey. Health Education, 22, 350-363.
Dadaczynski, K., Okan, O., Messer, M., Leung, A., Rosário, R., Darlington, E. & Rathmann, K. (2021). Digital Health Literacy and Web-Based Information Seeking Behaviors of University Students in Germany During the COVID-19 Pandemic. Cross-sectional Survey Study. Journal of Medical Internet Research, 23:e24097.
Dadaczynski, K. & Tolks. D. (2021). Digital health communication and health literacy in times of COVID-19. Planning and implementation of a special course of study in health promotion and prevention. GMS Journal for Medical Education, 38(1), Doc31.
Dodd, R., Dadaczynski, K., Okan, O. & Pickles, K. (2021). Psychological wellbeing and academic experience of university students in Australia during COVID-19. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18:866.
Karg, S., Rathmann, K. & Dadaczynski, K. (2021). Psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung und krankheitsbedingter Einschränkung: Ergebnisse der repräsentativen Kinder- und Jugendgesundheitsstudie (KiGGS Welle 2) [Mental health of children and adolescents with and without disabilities and health-related impairment: Results of the representative German child and adolescents health survey (KiGGS Wave 2)]. Das Gesundheitswesen, 83, 490-497
Kor, P., Leung, A. Y. M., Parial, L. L., Wong, E., Dadaczynski, K., Orkan, O., Amoah, P. A., Wang S. S., Deng, R., Cheung, T. & Molassiotis, A. (2021). Are the people with chronic diseases satisfied with the online health information related to COVID-19 during the pandemic? Journal of Nursing Scholarship, 53(1), 75-86.
Nguyen, L.H.T., Vo, M.T.H., Tran, L.T.M., Dadaczynski, K., Okan, O., Murray, L. & Vo, T.V. (2021). Digital Health Literacy About COVID-19 as a Factor Mediating the Association Between the Importance of Online Information Search and Subjective Well-Being Among University Students in Vietnam. Frontiers in Digital Health, 3:739476
Patil, U., Kostareva, U., Hadley, M., Manganello, J.A., Okan, O., Dadaczynski, K., Massey, P.M., Agner, J. & Sentell, T. (2021). Health Literacy, Digital Health Literacy, and COVID-19 Pandemic Attitudes and Behaviors in U.S. College Students: Implications for Interventions. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18:3301.
Schulenkorf, T., Krah, V., Dadaczynski, K. & Okan, O. (2021). Addressing health literacy in schools in Germany: Concept analysis of the mandatory digital and media literacy school curriculum. Frontiers in Public Health, 9:687389.
Van Duong, T., Lin, C.-Y., Chen, S.-C., Huang, Y.-K., Okan, O., Dadaczynski, K. & Lai, C.-F. (2021). Oxford COVID-19 Vaccine Hesitancy in School Principals: Impacts of Gender, Well-Being, and Coronavirus-Related Health Literacy. Vaccines, 9:985.
Vrdelja, M., Vrbovšek, S., Klopčič, V., Dadaczynski, K. & Okan, O. (2021). Facing the Growing COVID-19 Infodemic: Digital Health Literacy and Information-Seeking Behaviour of University Students in Slovenia. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18:8507.
Bittlingmayer, U., Dadaczynski, K., Sahrai, D., van den Broucke, S. & Okan, O. (2020). Digitale Gesundheitskompetenz – Konzeptionelle Verortung, Erfassung und Förderung mit Fokus auf Kinder und Jugendliche [Digital health literacy—conceptual contextualization, measurement, and promotion]. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz, 63, 176–184.
Bucksch, J., Häußler, A., Schneider, K., Finne, E., Schmidt, K., Dadaczynski, K. & Sudeck, G. (2020). Bewegungs- und Ernährungsverhalten von älteren Kindern und Jugendlichen in Deutschland – Querschnittergebnisse der HBSC-Studie 2017/18 und Trends [Physical activity and dietary habits of older children and adolescents in Germany – Cross-sectional results of the 2017/18 HBSC study and trends]. Journal of Health Monitoring, 5(3), 22-38.
Dadaczynski, K., Jensen, B.B., Grieg-Viig, N., Sormunen, M., von Seelen, J., Kuchma, V. & Vilaca. (2020). Health, well-being and education: Building a sustainable future. The Moscow statement on Health Promoting Schools. Health Education, 120, 11-19.
Dadaczynski, K., Rathmann, K., Hering, T. & Okan, O. (2020). The Role of School Leaders’ Health Literacy for the Implementation of Health Promoting Schools. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17:1855.
Dadaczynski, K., Paulus, P. & Horstmann, D. (2020). The predictive value of individual and work-related resources for the health and work satisfaction of German school principals. Health Education Journal, 79, 225-236.
Fischer*, L., Dadaczynski*, K. & Rathmann, K. (2020). Psychosoziale Arbeitsbedingungen und Burnout-Symptome in der stationären somatischen und psychiatrischen Gesundheits- und Krankenpflege [Psychosocial working conditions and symptoms of burnout in somatic and psychiatric nursing]. Pflege, 33, 93-104. (*shared first authorship)
Geene, R., Babitsch, B., Hassel, H., Kliche, T., Paulus, P., Quilling, E., Süß, W., Walter, U. & Dadaczynski, K. (2020). Conceptual approaches in the prevention of child overweight in Germany – The research project ‘Systematization of Conceptual Approaches’ (SCAP). Journal of Public Health, 28, 41-44.
Quilling, E. Babitsch, B., Dadaczynski, K., Kruse, S., Kuchler, M., Köckler, H., Leimann, J., Walter, U. & Plantz, C. (2020). Municipal health promotion as part of urban health – a policy framework for action. Sustainability, 12(16):6685.
Rathmann, K., Vockert, T., Wetzel, L.D., Lutz, J. & Dadaczynski, K. (2020). Organizational Health Literacy in Facilities for People with Disabilities: First Results of an Explorative Qualitative and Quantitative Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17:2886.
Rosario, R., Martins, M.R.O., Augusto, C., Silva, M.J., Martins, S., Duarte, A., Fronteira, I., Ramos, N., Okan, O. & Dadaczynski, K. (2020). Associations between COVID-19-Related Digital Health Literacy and Online Information-Seeking Behavior among Portuguese University Students. Journal Environmental Research and Public Health, 17:8987.
Schricker, J., Kotarski, C., Haja, J.-M., Dadaczynski, K., Diehl, K. & Rathmann, K. (2020). Gesundheit und Gesundheitsverhalten bei Studierenden: Assoziationen mit der Gesundheitskompetenz [Health and health behavior among students: associations with health literacy]. Prävention und Gesundheitsförderung, 15, 354–362.
Schricker, J., Rathmann, K. & Dadaczynski, K. (2020). Soziale Unterschiede in der Gesundheitskompetenz von Studierenden: Ergebnisse einer Online-Studie an der Technischen Universität Dortmund [Social differences in health literacy among university students: results of a web-based survey at the Technical University of Dortmund]. Prävention und Gesundheitsförderung, 15, 8-14
Tolks, D., Lampert, C., Dadaczynski, K., Maslon, E., Paulus, P. & Sailer, M. (2020). Spielerische Ansätze in Prävention und Gesundheitsförderung: Serious Games und Gamification [Game-based approaches to prevention and health promotion: serious games and gamification]. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz, 63, 698–707.
Tolks, D., Sailer, M., Dadaczynski, K., Lampert, C., Huberty, J., Paulus, P. & Horstmann, D. ONYA—The Wellbeing Game: How to Use Gamification to Promote Wellbeing (2019). Information, 10:58.
Backhaus, O., Hampel, P. & Dadaczynski, K. (2018). Effort-reward Imbalance and Burnout in German Kindergarten Educators. European Journal of Health Psychology, 25, 73-82.
Backhaus, O., Hampel, P. & Dadaczynski, K. (2018). Depressionen bei Kita-Fachpersonal – Prävalenzen und arbeitspsychologische Korrelate [Depression in Kindergarten Educators: Prevalence and Correlations with Aspects of Work Psychology]. Frühe Bildung, 7, 223-230.
Dadaczynski, K. (2018). Nutzung und User Experience einer gamifizierten Webanwendung zur Förderung der körperlichen Aktivität im betrieblichen Setting [Usage and user experience of a gamified web application to promote physical activity in occupational settings]. Prävention und Gesundheitsförderung, 13, 312-318.
Dadaczynski, K. & Tolks, D. (2018). Digitale Public Health. Chancen und Herausforderungen internetbasierter Technologien und Anwendungen [Digital Public Health: Opportunities and challenges of internet-based technologies and applications]. Public Health Forum, 26, 275-278.
Horstmann, D., Tolks, D., Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2018). Förderung des Wohlbefindens durch „Gamification“. Ein Projekt zur Anpassung und Evaluation des „Wellbeing Games“ für den deutschsprachigen Kontext [Promoting wellbeing by using gamification. A project for adaptation and evaluation of “The Wellbeing Game” in German context]. Prävention und Gesundheitsförderung, 13, 305-311.
Tolks, D., Dadaczynski, K. & Horstmann, D. (2018). Einführung in die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft von Serous Games (for Health) [Introduction to the past, present and future of serious games (for health)]. Prävention und Gesundheitsförderung, 13, 272-279.
Dadaczynski, K., Schiemann, S. & Backhaus, O. (2017). Promoting physical activity in worksite settings: results of a German pilot study of the online intervention Healingo fit. BMC Public Health, 17:696.
Peperkorn, M., Horstmann, D., Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2017). Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion [Perceived teacher stress resulting from inclusive schooling]. Public Health Forum, 25, 294-297.
Von Rueden, U. & Dadaczynski, K. (2017). Considerations on establishing prevention reporting at the national level in Germany. Journal of Health Monitoring, 2017 2(S2), 8-11.
Dadaczynski, K., Baumgarten, K. & Hartmann, T. (2016). Settingbasierte Gesundheitsförderung und Prävention. Kritische Würdigung und Herausforderungen an die Weiterentwicklung eines prominenten Ansatzes [Setting-based health promotion and prevention. Critical appraisal and challenges for the future development of a prominent concept]. Prävention und Gesundheitsförderung, 11, 214-221.
Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2016). Wohlbefinden von Schulleitungen in Deutschland: Ausprägungen und Zusammenhänge mit Arbeit und Gesundheit [Wellbeing of school principals in Germany. Characteristics and associations with work and health]. Prävention und Gesundheitsförderung, 11, 171-176.
Hartmann, T., Baumgarten, K. & Dadaczynski, K. (2016). Settingbasierte Gesundheitsförderung und Prävention in Deutschland. Status quo, Herausforderungen und Chancen im Kontext des Präventionsgesetzes [Setting-based health promotion and prevention in Germany. Status quo, challenges, and opportunities in the context of the Prevention Act]. Prävention und Gesundheitsförderung, 11, 203-205.
Paulus, P., Hundeloh, H. & Dadaczynski, K. (2016). Gesundheitsförderung und Prävention im Setting Schule. Chancen durch das neue Präventionsgesetz [Health promotion and prevention in the school setting. Opportunities through the new prevention law]. Prävention und Gesundheitsförderung, 11, 237-242.
Quilling, E.*, Dadaczynski, K.* & Müller, M. (2016). Settingbezogene Prävention von Übergewicht im Kindes- und Jugendalter. Theoretische Fundierung, Einflussfaktoren und Interventionsplanung [Settings-based prevention of overweight in childhood and adolescents. Theoretical foundation, determinants and intervention planning]. Bundesgesundheitsblatt – Gesundheitsforschung – Gesundheitsschutz, 59, 1394-1404. (*shared first authorship)
Baumgarten, K., Blättner, B., Dadaczynski, K. & Hartmann, T. (2015). Entwicklung eines Fachqualifikationsrahmens für die Studienbereiche Gesundheitswissenschaften/Public Health und Gesundheitsförderung in Deutschland [The German professional qualification framework for bachelor’s and master’s degrees in health science/public health and health promotion]. Prävention und Gesundheitsförderung, 10, 320-327.
Dadaczynski, K. & Boye, J. (2015). Examining the quality of the ‘Healthy Eating and Physical Activity in Schools’ (HEPS) quality checklist: German results on usability and reliability. Health Promotion International, 30, 954-962.
Dadaczynski, K., Paulus, P., Nieskens, B. & Hundeloh, H. (2015). Gesundheit im Kontext von Bildung und Erziehung. Entwicklung, Umsetzung und Herausforderungen der schulischen Gesundheitsförderung in Deutschland [Health in an educational context: development, implementation and challenges of school health promotion in Germany]. Zeitschrift für Bildungsforschung, 5, 197–218.
Dadaczynski, K. & Schiemann, S. (2015a). Welchen Einfluss haben körperliche Aktivität und Fitness im Kindes- und Jugendalter auf Bildungsoutcomes? Eine systematische Übersicht von Längsschnittstudien [What influence do physical activity and fitness in childhood and adolescence have on educational outcome? A systematic overview of longitudinal studies]. Sportwissenschaft, 45, 190-199.
Dadaczynski, K. & Witteriede, H. (2015). Programmbezogene Qualitätsentwicklung in der schulischen Gesundheitsförderung. Entwicklung und Evaluation des QGPS-Verfahrens [Quality development of health-related programmes in schools. Development and evaluation of the QHPS-procedure]. Prävention und Gesundheitsförderung, 10, 110-117.
Dadaczynski, K., Witteriede, H., Nieskens, B. & Paulus, P. (2015). Ganzheitliche Qualitätsentwicklung von psychosozialer Gesundheitsförderung: Das Programm MindMatters [Holistic quality development of psychosocial health promotion. MindMatters as an example]. Prävention und Gesundheitsförderung, 10, 247-252.
Hartmann, T., Baumgarten, K., Dadaczynski, K. & Stolze, N. (2015). Gesundheitswissenschaften/Public Health und Gesundheitsförderung in Deutschland. Entwicklung der Bachelor- und Masterstudiengänge [Public health and health promotion in Germany. State of development of bachelor’s and master’s courses]. Prävention und Gesundheitsförderung, 10, 239-246.
Dadaczynski, K. & de Vries, N. (2013). Quality based prevention of overweight in the school setting: the HEPS quality checklist. Journal of Public Health, 21(3), 297-305.
Dadaczynski, K. (2012). Stand der Forschung zum Zusammenhang von Gesundheit und Bildung: Überblick und Implikationen für die schulische Gesundheitsförderung [State of research on the relationship between health and education: An empirical overview and implications for school health promotion]. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie, 20, 141-153.
Simovska, V., Dadaczynski, K. & Woynarowska, B. (2012). Healthy eating and physical activity in schools in Europe: A toolkit for policy development and its implementation. Health Education, 112, 513-524.
Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2011). Psychische Gesundheit aus Sicht von Schulleitungen: Erste Ergebnisse einer internationalen Onlinestudie für Deutschland [Mental health from the viewpoint of headmasters – First results of an international online survey for Germany]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58, 306-318.
https://doi.org/10.1016/j.cmpbup.2024.100139
Journal articles (non peer-reviewed)
Dadaczynski, K. (2021). Gesundheitsförderung ist auch Führungsaufgabe. Der Beitrag der Schulleitung zur Gestaltung schulischer Gesundheitsförderung [Health promotion is also a management task. The contribution of school principals to the design of health promotion at school]. Schule leiten, 25, 3-5.
Dadaczynski, K. & Okan, O. (2020). Gesundheitskompetenz – ein Megathema auch für Schulen? [Health literacy – a megatopic also for schools?] impu!se für Gesundheitsförderung, 109, 10-11.
Dadaczynski, K. & Tolks. D. (2020). Daddeln für die Gesundheit? Reflexionen aktueller Entwicklungen der spielerischen Gesundheitsförderung und Prävention [Playing games for health? Reflections on current developments in gamified health promotion and orevention]. Stadtpunkte 01/2020, 9-10.
Dadaczynski, K., Rathmann, K. & Hurrelmann, K. (2020). Mit Gesundheit für das Leben lernen. Gut aufwachsen in Zeiten des Wandels [Learning for life with health. Growing up well in times of change]. SCHUELER 2020 | Wissen für Lehrkräfte: Gesundheit, 01/2020, 6-9.
Schiemann, S. & Dadaczynski, K. (2016). Bewegung und Sport können das Lernen in der Schule fördern?! [Exercise and sport can promote learning at school?!] B&E – Das bildungspolitische Magazin des VBE-Bundesverbandes, 2/2016, 4–7.
Dadaczynski, K. (2015). Traum- oder Horrorjob? Zum Belastungs- und Gesundheitsgeschehen von Schulleitungen in Berlin [Dream job or horror job? On the stress and health of school administrators in Berlin]. b:sl (Ausgabe: Berlin), (03), 7-11.
Dadaczynski, K. & Schiemann, S. (2015b). Lasst sie toben. Die erste deutschsprachige Übersichtsarbeit von Längsschnittstudien zeigt deutlich den Einfluss von körperlicher Aktivität und Fitness im Schulalter auf das Lernen der Kinder [Let them run wild. The first German review of longitudinal studies clearly shows the influence of physical activity and fitness at school age on children’s learning]. Ärzte Woche: die österreichische Zeitung für Medizin, Gesundheitspolitik und Praxismanagement, 6-7.
Dadaczynski, K., Held, T. & Witteriede, H. (2014). »die initiative« – Qualitätsentwicklung gesundheitsbezogener Programme in Schulen durch das QGPS-Verfahren [“the initiative” – quality development of health-related programmes in schools through the QGPS procedure]. Impulse für Gesundheitsförderung, 83, 19-20.
Dadaczynski, K. & Nieskens, B. (2014). Schulleitung – ein belastender Job? [School management – a stressful job?] DGUV Pluspunkt, 1, 8-10.
Nieskens, B. & Dadaczynski, K. (2014). Kraftquelle: Kleine Erfolge [Source of strength: Small successes]. Grundschule, 2, 6-9.
Baumgarten, K., Dadaczynski, K. & Hartmann, T. (2013). Standortbestimmung zur Akademisierung der Gesundheitsförderung [Assessment of the current situation regarding the academisation of health promotion]. Impulse für Gesundheitsförderung, 79(2), 21-22.
Dadaczynski, K., Paulus, P. & Hundeloh, H. (2012). Psychische Gesundheit aus Leitungssicht: Eine vernachlässigte Perspektive der schulischen Gesundheitsförderung [Mental health from a management perspective: A neglected perspective of school health promotion]. Beruf: Schulleitung, 6(16), 30-31.
Dadaczynski, K. & Witteriede, H. (2011). Qualitätsentwicklung in der schulischen Gesundheitsförderung und Prävention [Quality development in school health promotion and prevention]. Prävention, 34(4), 125-128.
Dadaczynksi, K. (2009). Entwicklungsstand gesundheitsbezogener Studiengänge: eine Bestandsaufnahme [State of development of health-related study programmes: an overview]. Prävention, 32, 14-17.
Dadaczynksi, K. & Niemann, D. (2008). Wer die Wahl hat, hat die Qual: Entwicklung einer Datenbank zu gesundheitsbezogenen Studiengängen [Whoever has the choice is spoilt for choice: Development of a database on health-related study programmes]. Weiterbildung, 19, 26-27.
Book chapters
-
Dadaczynski, K., Friedrich, J., Sudeck, G. (2023). Gesundheitskompetenz junger Erwachsener und Berufseinsteiger*innen [Health literacy of young adults and young professionals]. In: F. Knieps & H. Pfaff (Hrsg), BKK Gesundheitsreport 2023: Gesunder Start ins Berufsleben (S. 228-235). Berlin: MWV Medizinisch Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft
-
Dadaczynski, K. (2023). Gesundheitskompetenz von schulischen Leitungskräften. Perspektiven einer vernachlässigten Berufsgruppe [Health literacy of school leaders. Perspectives of a neglected professional group]. In: K. Rathmann, K. Dadaczynski, O. Okan & M. Messer (Hrsg.), Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit. Berlin, Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62800-3
-
Dadaczynski, K., Messer, M., Rathmann, K. & Okan, O. (2023). Digitale Gesundheitskompetenz von Studierenden während der COVID-19 Pandemie. Befunde zur Ausprägung und Assoziationen mit Informationszufriedenheit und psychischer Gesundheit [Digital health literacy of university students during the COVID-19 pandemic. Findings on levels of and associations with information satisfaction and mental health]. In: K. Rathmann, K. Dadaczynski, O. Okan & M. Messer (Hrsg.), Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit. Berlin, Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62800-3
-
Kogel, L., Steeb, N., Salewski, L., Dadaczynski, K., Okan, O., Messer, M. & Rathmann, K. (2023). Gesundheitskompetenz von Menschen mit chronischer Erkrankung und/oder Behinderung: Stand der Forschung, Bedarfe und Herausforderungen für die Selbsthilfe [Health literacy of people with chronic illness and/or disability: State of research, needs and challenges for self-help]. In: K. Rathmann, K. Dadaczynski, O. Okan & M. Messer (Hrsg.), Gesundheitskompetenz. Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit. Berlin, Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62800-3
-
Krah, V., Demian, F. & Dadaczynski, K. (2022). Location-based Games als Medium zur Förderung von Gesundheitskompetenzen [Location-based games as a medium for the promotion of health literacy]. In: K. Rathmann, K. Dadaczynski, O. Okan & M. Messer (Hrsg.), Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit. Berlin, Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62800-3
-
Dadaczynski, K. (2021). Prävention und Gesundheitsförderung in Settings und Lebenswelten [Prevention and health promotion in settings]. In: R. Haring (Hrsg.), Gesundheitswissenschaften. Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit. Berlin und Heidelberg: Springer.
-
Dadaczynski, K., Maur, K., Rathmann, K. & Okan, O. (2021). Gesundheitskompetenz als Gegenstandsbereich und Ziel von Unterricht [Health literacy as a subject area and goal of the curriculum]. In: M. Goldfriedrich & K. Hurrelmann (Hrsg.), Gesundheitsdidaktik (S. 156-175). Weinheim: BeltzJuventa.
-
Dadaczynski, K., Tolks, D., Fincke, I. & Paulus, P. (2019). Spielend psychisch gesund. Förderung des psychischen Wohlbefindens durch spielerische Ansätze [Promoting mental well-being through playful approaches]. In: V. Scherenberg & J. Pundt (Ed.), Psychische Gesundheit wirksam stärken – aber wie? (S. 311-330). Bremen Apollon Press.
-
Dadaczynski, K. (2019). Prävention und Gesundheitsförderung in Settings und Lebenswelten [Prevention and health promotion in settings]. In: R. Haring (Hrsg.), Gesundheitswissenschaften. Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit. Berlin und Heidelberg: Springer.
-
Dadaczynski, K., Plaumann, M., Alayli, A. & Thaiss, H. M. (2019). Rahmenbedingungen und gesetzliche Grundlagen der Gesundheitsförderung und Prävention in Deutschland [Conditions and legal foundations of health promotion and prevention in Germany]. In: J. Naidoo & J. Wills (Hrsg.), Lehrbuch der Gesundheitsförderung (3. Aufl. S. 237-253). Göttingen: Hogrefe.
-
Babitsch, B., Dadaczynski, K., Geene, R., Hassel, H., Kliche, T., Paulus, P., Müller, M., Quilling, E., Süß, W. & Walter, U. (2018). Konzeptionelle Ansätze in der Prävention von Kinderübergewicht: Umsetzung der Ziele, methodische Vorgehensweise und erste Ergebnisse im SkAP-Projekt [Conceptual approaches in the prevention of child obesity: implementation of the objectives, methodological approach and first results in the SkAP project]. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 257-264). Göttingen: Hogrefe.
-
Dadaczynski, K., Paulus, P. & Babitsch, B. (2018). Prävention von Übergewicht im Setting Schule: Überblick über Interventionen und deren konzeptionelle Gestaltung [Prevention of overweight in the school setting: Overview of interventions and their conceptual foundation]. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 319-331). Göttingen: Hogrefe.
-
Dadaczynski, K., Backhaus, O. & Paulus, P. (2018). Der Einfluss des Gewichtsstatus von Kindern und Jugendlichen auf Bildungsoutcomes [The influence of the weight status of children and adolescents on educational outcomes]. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 95-108). Göttingen: Hogrefe.
-
Dadaczynski, K., Feesche, J. & Walter, U. (2018). Wirksamkeit lebensweltbezogener Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter – Eine Übersicht der internationalen Befundlage [Effectiveness of lifestyle-related obesity prevention in childhood and adolescence – An overview of international findings]. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 211-227). Göttingen: Hogrefe.
-
Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2018) Verhaltens- und Verhältnisprävention [Behavioral and strukctural prevention]. In: C.-W. Kohlmann, C. Salewski & M.A. Wirtz (Hrsg.), Psychologie in der Gesundheitsförderung (S. 257-268). Göttingen: Hogrefe.
-
Dadaczynski, K., Quilling, E. & Walter, U. (2018). Settings und Lebenswelten in der Gesundheitsförderung und Prävention [Settings and living environments in health promotion and prevention]. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 95-108). Göttingen: Hogrefe.
-
Dadaczynski, K. & Schiemann, S. (2018). Spielen als geeignete Form der Gesundheitsförderung und Prävention?! Games4Health in der betrieblichen Gesundheitsförderung [Playing as a suitable form of health promotion and prevention?! Games4Health in workplace health promotion]. In: D. Matusiewicz & L. Kaiser (Hrsg.), Digitales Betriebliches Gesundheitsmanagement (BGM) (S. 275-288). Wiesbaden: Springer. Gabler.
-
Nöcker, G. & Dadaczynski, K. (2018). Digitale Gesundheitskommunikation im Spannungsfeld massen- und personalkommunikativer Ansprache: Foren-Webcare und spielerische Zugänge als neue strategische Instrumente [Digital health communication in the area of conflict between mass and personal communication: Forum webcare and playful approaches as new strategic instruments]. In: J. Pundt & V. Scherenberg (Hrsg.), Digitale Gesundheitskommunikation – Zwischen Meinungsbildung und Manipulation (S. 155-182). Bremen: Apollon University Press.
-
Quilling, E., Dadaczynski, K. & Walter, U. (2018). Akteure der Übergewichtsprävention in Deutschland: Ein Überblick [Stakeholders in obesity prevention in Germany: An overview]. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 157-165). Göttingen: Hogrefe.
-
Walter, U., Dadaczynski, K. & Quilling, E. (2018). Herausforderungen und Überlegungen für zukünftige Orientierungen – ein Fazit zur Prävention von Übergewicht bei Kindern und Jugendlichen [Challenges and considerations for future orientations – A conclusion on the prevention of child and adolescent obesity]. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 375-387). Göttingen: Hogrefe.
-
Walter, U., Kula, A., & Dadaczynski, K. (2018). Makrosystemische Einflüsse und politische Strategien zur Prävention von Übergewicht [Macrosystemic influences and political strategies to prevent obesity]. In: K. Dadaczynski, E. Quilling & U. Walter (Hrsg.), Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter. Grundlagen, Strategien und Interventionskonzepte in Lebenswelten (S. 109-124). Göttingen: Hogrefe.
-
Dadaczynski, K., Bucksch, J. & Paulus, P. (2016). Schulische Gesundheitsförderung aus Sicht von Schulleitungen: Umsetzungsstand und Einflussfaktoren [School health promotion from the perspective of school administrators: Implementation status and influencing factors]. In: L. Bilz, G. Sudeck, J. Bucksch et al. Schule und Gesundheit. Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys „Health Behaviour in School-aged Children“ (S. 246-266). Weinheim: Beltz Juventa Verlag.
-
Dadaczynski, K., Paulus, P. & Schiemann, S. (2016). Psychosoziale Gesundheitsförderung durch digitale Spielanwendungen? Vom Widerspruch zur lohnenswerten Präventionsperspektive [Psychosocial health promotion through digital game applications? From contradiction to a worthwhile prevention perspective]. In: K. Dadaczynski, S. Schiemann & P. Paulus (Hrsg.), Gesundheit spielend fördern. Potenziale und Herausforderungen von digitalen Spieleanwendungen für die Gesundheitsförderung und Prävention. (S. 307-333). Weinheim: Beltz Juventa Verlag.
-
Paulus, P. & Dadaczynski, K. (2016). Aktuelle Trends und Herausforderungen in der schulischen Prävention und Gesundheitsförderung [Current trends and challenges in school-based prevention and health promotion]. In: L. Bilz, G. Sudeck, J. Bucksch et al. Schule und Gesundheit. Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys „Health Behaviour in School-aged Children“ (S. 284-311). Weinheim: Beltz Juventa Verlag.
-
Paulus, P., Dadaczynski, K. & Schiemann, S. (2016). Gesundheitsrelevante Theorien und ihre Übertragung auf digitale Spieleanwendungen [Health-related theories and their transfer to digital game applications]. In: K. Dadaczynski, S. Schiemann & P. Paulus (Hrsg.), Gesundheit spielend fördern. Potenziale und Herausforderungen von digitalen Spieleanwendungen für die Gesundheitsförderung und Prävention. (S. 234-260). Weinheim: Beltz Juventa Verlag.
-
Schiemann, S., Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2016). Bildschirmzeiten zur Steigerung der körperlichen Aktivität? Digitale Spieleanwendungen im Bereich körperliche Aktivität und ihre Wirkungen [Screen times to increase physical activity? Digital game applications in the field of physical activity and their effects]. In: K. Dadaczynski, S. Schiemann & P. Paulus (Hrsg.), Gesundheit spielend fördern. Potenziale und Herausforderungen von digitalen Spieleanwendungen für die Gesundheitsförderung und Prävention. (S. 282-306). Beltz Juventa Verlag.
-
Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2015). Healthy Principals – Healthy Schools? A neglected Perspective to School Health Promotion. In: V. Simovska & P. McNamara (Hrsg.), Schools for Health and Sustainability – Theory, Research and Practice (S. 253-273). Dordrecht: Springer-Verlag.
-
Dadaczynski, K. (2013). Psychische Gesundheitsförderung und Prävention in der (Ganztags-)Schule: Möglichkeiten und Herausforderungen [Mental health promotion and prevention in (all-day) schools: opportunities and challenges]. In: B. Röhrle, & H. Christiansen (Hrsg.), Prävention und Gesundheitsförderung Bd. IV, Hilfen für Kinder und Jugendliche in schwierigen Situationen. (Band 5, S. 175-198). (Fortschritte der Gemeindepsychologie und Gesundheitsförderung (FGG); Band 23). Tübingen: dgvt-Verlag.
-
Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2013). Germany: Anschub.de – Alliance for Sustainable School Health and Education. In: O. Samdal & L. Rowling (Hrsg.), The Implementation of Health Promoting Schools: Exploring the theories of what, why and how. (S. 139-142). Milton Park: Routledge.
-
Dadaczynski, K. (2012). Die Rolle der Schulleitung in der guten gesunden Schule [The role of school leadership in the good healthy school]. In: DAK & UK NRW (Hrsg.), Handbuch Lehrergesundheit: Impulse für die Entwicklung guter gesunder Schulen (2. Aufl., S. 197-228). Köln: Carl Link Verlag.
-
Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2011). Gesundheitsmanagement in der guten gesunden Schule: Handlungsfelder, Prinzipien und Rolle der Schulleitung [Health management in a good healthy school: fields of action, principles and role of the school management]. In: W. Dür & R. Felder-Puig (Hrsg.), Lehrbuch Schulische Gesundheitsförderung. (S. 158-172). Bern: Verlag Hans Huber.
-
Dadaczynski, K., Paulus, P. & Boye, J. (2011). Mit psychischer Gesundheit zur guten Ganztagsschule [How mental health can contribute to good all-day schools]. In: S. Appel & U. Rother (Hrsg.), Jahrbuch Ganztagsschule: Schulatmosphäre – Lernlandschaft – Lebenswelt. (S. 100-110). Schwalbach: Wochenschau-Verlag.
-
Backhaus, O., Dadaczynski, K. & Hampel, P. (2010). Psychische Gesundheitsförderung und Prävention in Kindertagesstätte und Schule [Mental health promotion and prevention in day-care centres and schools]. In: G. L. Huber (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Weinheim: Beltz Juventa.
Research reports, grey literature, internet publications
Dadaczynski, K., Helmchen, R., Sendatzki, S. & Rathmann, K. (2023). Gesundheit von Studierenden an der Hochschule Fulda. Ergebnisse des HFD-Gesundheitssurveys 2022 [Student health at Fulda University of Applied Sciences. Results of the HFD Health Survey 2022]. Hochschule Fulda.
Dadaczynski, K., Okan, O., Fischer, L., Hartmann, A., Rangnow, P., Stauch, L. & Renninger, D. (2023). Digital Health Literacy in Schools. Study report 2023. Wuppertal: BARMER.
Dadaczynski, K., Fischer, L., Kotarski, C. & Rathmann, K. (2022). Evaluation des Projekts „Gute gesunde Schule im Land Brandenburg“ [Evaluation of the project “Good healthy school in the federal state of Brandenburg”. Final report]. Berlin: GKV-Spitzenverband.
Rathmann, K., Karg, S., Zelfl, L. & Dadaczynski, K. (2022). Evaluation des Projekts „Bewegung und Gesundheit im Alltag stärken – BeuGe“. Projekt zum Aufbau kommunaler Strukturen zur Gesundheitsförderung bei Menschen mit Behinderung. Ergebnisbericht [Evaluation of the project “Strengthening physical activity and health in everyday life – BeuGe”. Project to establish municipal structures for health promotion among people with disabilities. Final report]. Berlin: GKV-Spitzenverband.
Dadaczynski, K., Okan, O. & Messer, M. (2021). Belastungen und Beanspruchungen von Schulleitungen während der Corona-Pandemie. Ergebnisse einer Online-Befragung in vier Bundesländern [Stress and strain of school principals during the Corona pandemic. Results on an online survey in four German states]. Fulda, Bielefeld, Trier: Public Health Zentrum Fulda (PHZF) an der Hochschule Fulda, Interdisziplinäres Zentrum für Gesundheitskompetenzforschung (IZGK) an der Universität Bielefeld & Pflegewissenschaft II an der Universität Trier. Verfügbar unter: doi.org/10.4119/unibi/2957528.
Jenkins, E., Chartier, M., Fox, C, Fanslow, J., Rickwood, D., Ardiles, P., Fleury, J., Verins, I., Dadaczynski, K., Clarke, A., Stansfield, J., Novak, M., Okan, O., Tamminen, N. & Barry, M.M. (2021). Critical Actions for Mental Health Promotion. Position statement of the International Union for Health Promotion and Education. Online available at: https://tinyurl.com/z8kp7yy5 [last accessed: 02 July 2021].
Okan, O., Dadaczynski K., Koller, U., Braun, V. & Hurrelmann, K. (2021). Allianz Gesundheitskompetenz und Schule: Entwicklung von 100 Leuchtturmschulen bis zum Jahr 2025: ein Visionspapier [Health literacy and school alliance: Developing 100 lighthouse schools by 2025: a vision paper]. Verfügbar unter: urn:nbn:de:hebis:66-opus4-8924 [Zugriff am: 17.03.2021].
Dadaczynski, K., Okan, O., Messer, M. & Rathmann, K. (2020). Digitale Gesundheitskompetenz von Studierenden in Deutschland während der Corona-Pandemie. Ergebnisse einer bundesweiten Online-Befragung [Digital health literacy of students in Germany during the Corona pandemic. Results of a nationwide online survey.]. Verfügbar unter: https://fuldok.hs-fulda.de/opus4/843 [Zugriff am: 17.03.2021].
Dadaczynski, K., Rathmann, K., Schricker, J., May, M., Kruse, S., Janiczek, O. & Quilling, E. (2020). Digitale Gesundheitskompetenz von Jugendlichen. Eine mehrperspektivische Betrachtung aus Sicht von Schüler*innen, Lehrkräften und Schulleitungen weiterführender Schulen in Hessen [Digital health literacy of young people. A multi-perspective view from the perspective of students, teachers and school administrators of secondary schools in Hesse]. Verfügbar unter: www.hs-fulda.de/digks [Zugriff am: 01.06.2020].
Okan, O., Paakkari, L. & Dadaczynski, K. (2020). Health literacy in schools. State of the art. Schools for Health in Europe (SHE) network. Available at: https://tinyurl.com/y63ovqth
Paulus, P. & Dadaczynski, K. (2020). Gesundheitsförderung und Schule [Health promotion and school]. In: BZgA (Hrsg.), Leitbegriffe der Gesundheitsförderung. Köln: BZgA.
Rathmann, K. & Dadaczynski, K. (2020). Gesundheitskompetenz von Menschen mit Behinderung in Einrichtungen für Menschen mit Behinderung im Bereich Wohnen und Arbeiten (Health literacy of people with disabilities in institutions for people with disabilities in the field of living and working]. Verfügbar unter: https://fuldok.hs-fulda.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/868 [Zugriff am: 17.03.2021].
Dadaczynski, K. (2016). Each Step a Day Keeps the Doctor Away. Ergebnisse zur Wirksamkeit der trackingbasierten Onlineintervention „Healingo Fit“ [Each Step a Day Keeps the Doctor Away. Results on the effectiveness of the tracking-based online intervention “Healingo Fit]. Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg.
Paulus, P. & Dadaczynski, K. (2016). Gesundheitsförderung und Schule [Health promotion and schools]. In: BZgA (Hrsg.), Leitbegriffe der Gesundheitsförderung. Verfügbar unter: www.leitbegriffe.bzga.de
Paulus, P., Horstmann, D., Baydar, C. & Dadaczynski, K. (2016). Erster Bericht zur Onlinebefragung „Mehr Zeit für gute Schule“ [First report on the online survey “More time for good school]. Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg.
Dadaczynski, K. (2014a). Schulleitung und Gesundheit: Zur gesundheitlichen Lage von Schulleitungen in NRW [School management and health: On the health situation of school management in NRW]. (Prävention in NRW; Band 53). Düsseldorf: Unfallkasse Nordrhein-Westfalen.
Dadaczynski, K. (2014b). Welchen Einfluss hat die Schulleitung auf das Gesundheitsmanagement? Ergebnisse einer Onlinestudie in NRW [What influence does the school management have on health management? Results of an online study in NRW]. (Prävention in NRW; Band 59). Düsseldorf: Unfallkasse Nordrhein-Westfalen.
Dadaczynski, K., de Ruiter, S., Buijs, G. & de Vries, N. K. (2012). euPrevent quality checklist. A checklist to assess the quality of community based health promoting programs. Maastricht: euprevent. http://tinyurl.com/zeurjan
Dadaczynski, K. & Witteriede, H. (2011). QSGB: ein Verfahren zur Qualitätssicherung schulbezogener Programme in Gesundheit – Bildung [QSGB: a procedure for quality assurance of school-related programmes in health – education]. Schriftenreihe ZAG Forschungs- und Arbeitsberichte (Band 29). Lüneburg: Zentrum für Angewandte Gesundheitswissenschaften der Leuphana Universität Lüneburg.
Altgeld, T., Dadaczynski, K., Heseker et al. (2010). Nationales Gesundheitsziel Gesund aufwachsen: Lebenskompetenz, Bewegung, Ernährung: gesundheitsziele.de, Kooperationsverbund zur Weiterentwicklung des nationalen Gesundheitszieleprozesses [National Health Goal Growing up healthy: Life skills, physical activity, nutrition: gesundheitsziele.de, cooperation network for the further development of the national health goal process]. Berlin: Bundesministerium für Gesundheit.
Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2010). International Survey of Principals Concerning Emotional and Mental Health and Well-Being: Country Report Germany. http://tinyurl.com/gwue5nr
Dadaczynski, K., Paulus, P., de Vries, N., Ruiter, S. & Buijs, G. (2010). HEPS Inventory Tool: an inventory tool including quality assessment of school interventions on healthy eating and physical activity. Woerden: NIGZ. http://tinyurl.com/zzr4lrw
Paulus, P. & Dadaczynski, K. (2010). Psychische Gesundheit in der Ganztagsschule: Expertise erarbeitet im Auftrag des Bundesministeriums für Gesundheit [Mental health in all-day school: Expertise developed on behalf of the Federal Ministry of Health]. Lüneburg: Zentrum für Angewandte Gesundheitswissenschaften Lüneburg. http://tinyurl.com/6gdshlm
Simovska, V., Dadaczynski, K., Grieg Viig, N. et al. (2010). HEPS Tool for Schools: A Guide for School Policy Development on Healthy Eating and Physical Activity. Woerden: NIGZ. http://tinyurl.com/h4v8eqf